青岛平度市职业教育中心是想进就能进的吗

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本文目录一览：

• 1、平度市职教中心学校是公办还是民办学校？
• 2、青岛平度市职业教育中心是想进就能进的吗
• 3、平度市职业教育中心的发挥特色优势

平度市职教中心学校是公办还是民办学校？

有人说，读什么专业有前途？其实这个问题很难回答，因为前途取决于很多因素。但是，如果你想要成为一名有前途的人，那么就要选择一个有潜力的专业。对于大多数学生来说，有前途的专业可能是那些商业、科学和技术等专业。这些专业的学生毕业后可能会得到很好的工作机会，而且还有可能获得高薪。

平度市职业教育中心学校公办还是民办？答：公办
平度市职业教育中心学校简介：山东省平度市职业教育中心学校是平度市教育体育局局属学校，主管部门为平度市教育体育局。
学校创建于1979年，是首批国家级重点职业中专、全国重点建设职教师资培训基地、全国中等职业教育改革发展示范学校、山东省示范性中等职业学校立项建设学校，是国家技能型紧缺人才培训基地、全国重点建设实训基地。学校占地580亩，建筑面积12万平方米。现有教职工540人，在校生7200人，远程开放教育学员2068人，开设机电技术应用、畜牧兽医等12个大类专业，其中5个专业被评为青岛市骨干专业，4个专业被确定为山东省职业教育教学改革试点专业，4个专业被确定为国家首批示范校重点建设专业。
1989年，学校开始与德国汉斯·赛德尔基金会合作举办中德“双元制”农业职业教育项目。三十余年来，历经引进借鉴、迁移推广、拓展创新3个时期11个阶段的合作，中德双方成功探索形成了“双元制”职教模式本土化的平度方案，为推进当地农村的可持续发展发挥了积极作用。借鉴实施德国“双元制”职教模式，学校创新形成了“校企融合、创新驱动、实践导向、服务发展、双元共赢”的中职教育教学改革新理念，取得了“培养适用人才、推广先进科技、带动产业开发、致富一方农民”的良好社会效应。引进德国生产标准和先进技术、设备，建设高标准、具备真实职业情境的校内实践教学场所，有效解决了学生实训经费和实训岗位不足等问题。

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青岛平度市职业教育中心是想进就能进的吗

不是。根据查询平度市教育局官网显示，该市职业教育中心招生条件是有本市正式户口或外省市户口的应届初三毕业生和年龄在十八周岁以下的往届生均可报名，学校将按照一定的录取规则对考生进行评估和筛选，最终确定录取名单，不是想进就能进的。青岛平度市职业教育中心创建于1979年，是首批国家级重点职业中专、首批全国重点建设职教师资培训基地、首批全国中等职业教育改革发展示范学校建设单位。

平度市职业教育中心的发挥特色优势

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通过实施“双元制”职教办学模式，做活了适应和服务两篇文章，提高了服务功效，取得了显著的办学效益。
一是壮大了学校的办学实力
通过实施“双元制”职教办学模式，培养出了动手能力强、综合素质高的学生，满足了第一、二、三产业的需要。学校以良好的出口拉动了入口，形成“进出两旺”的良性循环。特别是2015年，与德国帕索职业学校建立了友好合作关系，在全国各地建立了十二处分校，全国有二十一个省市的200余名学生到平度职教中心上学，将“双元制”办学模式真正的推广、辐射出去，从而扩大了办学规模，促进了学校自身的发展。
二是推动了职教改革与发展
作为全国重点建设职教师资培训基地和山东省双元制职业教育培训基地，先后面向全国、全省举办了职业学校校长、管理干部、骨干教师培训班64期，共培训4000余人次，面向社会行业培训12000余人次。为西部地区优惠培训专业师资200多名；与全国妇联联合进行了面向内蒙、陕西、甘肃的女童培训。全国、山东省、青岛市先后以我校为现场，在平度召开了双元制办学模式推广会、现场会。2004年3月，中央电视台对我校“双元制”办学模式以《职业教育在平度》为题，于“两会”期间在中央电视台《新闻调查》栏目播出，在社会上引起了积极反响。学校已接待参观团体200余个4000余人次。以校企合作、产教结合为主线的“双元制”职教办学模式，在更大区域内为职教同行提供了有益的借鉴。
三是促进了当地经济发展
（一）为经济建设培养了一大批高素质的实用型人才
从建校到2015年已毕业的2.6万多名毕业生，除有1200余人考入高等院校外，毕业生对口就业安置率达97%。历届学生尚未毕业就被海尔、海信、三莹、东太、大华、安普、胜利安等国内外大中型企业和用人单位预聘一空，出现了供不应求的局面，毕业生因技术精、懂经营、会管理，而成为各行各业的骨干。
综合素质较高的劳动力资源成为平度招商引资的重要条件。2015年，海尔、海信、三莹、统一、韩国LG等上百家国内外大型企业纷纷前来我市投资建厂。
学校积极尝试实行“订单教育”。充分发挥师资、设备等方面的优势，主动针对企业的用人需求，为企业量身培养培训岗位人才，密切育人用人关系，共举办各类长短期培训班105期，培养培训3万余人次。
（二）强化示范辐射带动功能，拉动了当地产业结构的调整
为带动当地畜牧养殖业的发展，学校依托畜牧教学养殖实验场，积极搞好对当地农民的引导。围绕奶牛养殖，带动当地农民进行饲料生产。仅青贮饲料一项，就为当地农民每亩玉米增收150—200元。学校积极搞好对农民的奶牛养殖技术培训，培训养殖从业人员900人次。全市86%的奶牛养殖业人员接受过学校的专业培训，我校毕业生有9人成为奶牛养殖专业示范户。通过积极引导、扶持与引进、改良和自行繁育，全市奶牛养殖由1998年前的不足40头，发展到5000余头，建立了二十多处规模不同的奶牛场，并带动了相关产业的发展。
为推进农副产品深加工、精加工和资源增值转换，围绕果酒生产，学校有针对性地面向果农搞好产前、产中、产后的服务，签订购销合同。在产前提供信息和优良品种，搞好技术培训，产中进行技术指导，产后提供销售服务，极大地拉长了农产品的利润产出链。在我校果品加工培训中心的示范带动下，全市果品加工企业由1998年前的3家发展到2015年的65家，多数果酒酿造厂的技术骨干是我校的毕业生。
学校专业实体充分发挥示范辐射带动作用，有效拉动了当地产业结构的调整。全市仅畜牧养殖业和果酒酿造业年生产总值就达1.2亿元，年创利润4200多万元，逐步成为平度的支柱产业。
为应对全球经济一体化的新形势，我们将不断加强国际交流与合作，在继续办好中等职业教育的同时，积极申办高职学院，努力把我校建成融中职、高职于一体的综合性、多层次、多功能的与国际接轨的现代化的双元制学校；发挥“双元制”办学优势，与已建立合作关系的全国各地十二处分校携手，组建“双元制”职教集团，走集约化职教发展之路。围绕当地经济建设的发展需要，不断调整优化专业设置，为适应农业产业结构的调整，使农副产品真正实现深加工、精加工和资源增值转换，2004年新上食品工艺专业，并筹建肉类食品加工厂和奶类食品加工厂，加大实施“双元制”职教办学模式的力度，积极为经济社会发展做出新的贡献。

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